通过对我国课程与教学体系百年演进历史的梳理，以及基本定位的分析，我们认为：改革开放40年来课程与教学探索的主要使命，不是克服所谓“传统教育”的弊端，也不是用后现代主义来拯救处于绝境的现代课程与教学，而是继续中国课程与教学的现代化征程，在积极应对社会发展与教育发展的时代性挑战中，不断实现自我超越，深化和完善现代课程与教学体系。这是40年课程与教学探索的历史定位，也是其面向未来的基本起点。
4.课程与教学现代化探索的重要问题
进一步深化和完善现代课程与教学体系，实际上就是要解决两个核心问题：一是课程与教学体系的科学化问题，主要关注的是质量与效益，重点在于揭示课程与教学现象背后的共同本质和客观规律，探寻课程与教学实践优化的各种机制和原理；二是课程与教学体系的民主化问题，主要聚焦于文明与均衡，关键在于体现对人之权利的尊重与人之需要的满足，并不断促进教育公平和社会公平的实现。由这两大主题生发出的各种具体问题，构成了改革开放40年来我国课程与教学体系建设的多重任务，需要在观念、制度和行动等层面加以解答。