（四）多种研究方法与统计手段相结合
发展心理学的研究方法是多种多样的，不同的研究方法适用于研究不同的问题，每一种方法都有其优点与局限性。因此，当研究的问题比较复杂时，采用单一的研究方法就会忽视或遗漏许多重要的信息，难以全面而准确地揭示所要研究问题的实质，无法得出全面、准确而又科学的结论。所以，本研究为了使各种研究方法之间能够优势互补，将综合使用实验室观察实验、结构访谈、问卷测量、社会测量等多种研究方法。方法上的多样性，要求本研究在对数据的统计分析上也相应地采用多种统计手段，运用描述统计、推论统计、探索性因素分析、验证性因素分析等高级统计分析，以此从量的角度更为准确地揭示研究问题的结果。
（五）量化研究与质化研究相结合
量化研究与质化研究是心理学的两种研究取向，长期以来两者一直是相互对立的。量化研究崇尚自然科学的经验证实性与客观性，强调人的心理与外显行为的可观察性。它主要是从研究者自身的角度出发，通常采用实证的自然科学方法进行研究。而质化研究则崇尚人文关怀，强调人的主观经验的各个方面，如人的价值和态度，强调主观经验的动态性和动力性。它主要是从被研究者的角度出发，把研究者本身作为一种研究的工具，通常采用研究者对被研究者进行访谈、观察的方法。而实际上，这两种研究取向各有其优点与局限。车文博先生曾指出，“要想使心理学真正成为科学，就必须把心理学中自然科学取向和人文科学取向两者统合起来”。因此，在本研究中将注重对质化资料进行量化分析，对实验室观察记录的幼儿自我延迟满足等待策略做分子行为分析编码，将教师结构访谈获得的小学生学校适应行为情况进行描述编码，并在此基础上做进一步的定量研究，保证了研究的科学性、客观性。