·教师应选用彩色图片，使各个动物有较强的色彩标识性，以便于学生找到拼凑的规律。
·教师不宜将动物小碎片分得太多，因为碎片越多、越小，学生拼凑的难度就越大，可能会需要更多的游戏时间。
（二）主题导航：欺负是什么（2分钟）
“在刚才‘找到自己’的游戏中，我们组建了一个新的团队。今天，我们的新团队有一个重要的任务，就是共同探究‘欺负是什么’。”
（三）探究与体验：欺负的关键特征（33分钟）
“同学们，在生活中，你们都知道哪些关于欺负的事件呢？观察我们四年级同学的生活，讨论以下几个问题：欺负的关键特征是什么？欺负发生在何时何地？你能列出哪些欺负的类型？欺负使人感觉怎么样？请把你们讨论的结果写在大白纸上。我们共同分享。”
·学生可能在讨论中不能获得关于欺负的典型事例，教师可以举例。
小明和小林从来不在一起玩、也不交谈，小明不喜欢小林。他们都是学校足球队的。在踢足球时，小明经常侮辱小林，“意外地”伤害对方，这使得其他队员很愤怒。