(三)职业技术教育学学科与相关学科的关系问题
当代科学既高度分化又高度综合，学科之间的联系日益紧密，一门学科要想得到良好的发展，就必须协调处理好与其他相关学科之间的关系。职业技术教育学学科建设也是如此，只有加强与教育学、经济学、社会学、管理学、教育心理学等相关学科的关系，积极吸收和创造性转化这些学科的基本原理和方法，才能使职业技术教育学学科建设建立在坚实的理论基础上，才能形成具有自身特色的学科体系。首先，要协调处理好与教育学学科之间的关系。从学科属性上来看，职业技术教育学是教育学学科的分支学科，是与学前教育学、普通教育学、高等教育学、成人教育学、教育管理学、教育技术学等相并列的概念，二者之间是个体与总体、局部与整体的关系。教育学学科逻辑、学科结构、学科体系、学科方法等对职业技术教育学学科建设具有良好的启发和借鉴价值，这也是职业技术教育学学科建设的捷径或必由之路。当然，职业技术教育学学科内容的丰富和学科体系的完善，也会反过来促进整个教育学学科的发展。其次，要协调处理好与经济学、社会学等学科的关系。职业技术教育的培养目标是经济社会发展所需要的各级各类职业人才和技术人才，它与经济社会发展的联系最为密切，因而经济学、社会学的理论和方法对职业技术教育学学科建设也具有积极的影响作用。“从经济学的角度、人力资本论的角度研究职业技术教育对经济增长的贡献、投入产出效益、需求供给、价格机制、市场竞争以及某些经济规律等；从社会学的角度研究职业教育的社会功能，职业教育与社会角色、社会群体、社会组织、社会分层、社会流动、社区、社会保障、社会舆论、社会心理等的相互关系等，由此产生诸如职业教育经济学、职业教育社会学等学科”①,在一定程度上反过来会促进职业技术教育学学科的发展和完善。最后，要协调处理好与管理学、教育心理学等学科的关系。借助管理学的基本理论和技术方法，能够促使职业教育在管理体制、机构设置、办学模式、运行机制、质量监控等方面得以优化，从而为职业技术教育学学科建设提供坚实的理论支撑；借助教育心理学，能够把握职业技术院校学生的心理、学习、发展以及职业教育教学等，从而为职业技术教育学学科发展提供良好的科学基础。