放到今年做横向比较，不为情绪提供戏剧出口是比《大学》《大学》更“现实”的最大特点，对这种直观体验的经营也意在指明困境的无解.
除了情法冲突，郭京飞的角色带来的价值观冲突也让本片的现实肌理更丰富，但仍然免不了在没有野心的文本和贫瘠的影像之间沦为鸡肋.
杨幂的表演空间和要求都极大：让普通观众代入边缘人视角、还要被她一再做出的大幅度戏剧动作说服，绝不可能仅仅仰赖于“同为弃婴的先天联结”和“生理缺陷转移母性输出”这样的基础设定，而主角的表演便是作品在关注对象与呈现对象之间架起的首要桥梁.
显然，只做到不掉线是不够的（且不论口音时有时无），“完成表演”的结果注定让本片自说自话，留下无法逾越的共情鸿沟.
是稀缺的现实主义，但不是成功的现实主义：不成功的现实主义相比成功的类型化操作，哪一种是对现实题材的浪费？
小贝流浪记，这个动画片我从小看到大
随着年龄的增长，体会到东西也更深刻了
小时候觉得小贝真是可怜又可敬，长大了却开始思考小宝这个角色.
小宝和小贝不同，生来身体健康，小贝走丢流浪多年，小宝因此受到了猫妈妈加倍的疼爱和照料，导致他能力很差，连老鼠都可以欺负他.
但是
他从小在爱的环境里长大，心思单纯善良，什么都没有缺过，他不用承受小贝的痛苦，他没有强烈的因得不到而嫉妒的心灵，在小贝回家后，他拥有了母亲和弟弟双倍的爱，就算是他能力差，但是他单纯，他过得更加幸福了，而小贝虽然成熟，但经历坎坷痛苦，每每回想起来都是锥心之痛，他并不真正的幸福.
结局时，乌鸦一边夸赞小贝能干，一边看不起小宝，但小宝因为不缺爱，他不会有嫉妒，他从来不会回想起得不到的痛，他还想要保护弟弟，这是一个健康的心
妈妈说每一个母亲都想让自己在清华园里，有四个人正站在自己人生的路口.
他们之中，有刚历经高考、一波三折地考入心仪学府的第一代“00”后大学生，有即将离开象牙塔、面临艰难抉择的博士毕业生，有旅美归来入职清华、满怀“观天”理想却挑战重重的青年教师，有耄耋之年、荣休后依然坚持站立三尺讲台的老院士.
影片以三年的悠悠光景，诉说了四个清华人一生的理想，以及在他们身后属于这所大学的永恒青春.
